Маршрут перестроен: на конференции #ВДЕЛЕ обсудили архитектуру образования будущего

Уже к 2030 году, по оценке Всемирного экономического форума, трансформируются 39% ключевых навыков работников, а переобучение понадобится 59 из каждых 100 сотрудников. Рынок труда — лишь один из индикаторов масштабных технологических изменений, происходящих в мире. В этих условиях особую актуальность приобретает вопрос о том, как должна быть устроена система образования, способная отвечать на запросы экономики и одновременно создавать условия для раскрытия человеческого потенциала.

Архитектура образования будущего

стала центральной темой

IV Международной конференции #ВДЕЛЕ

, которая состоялась 23 октября на кампусе инновационной школы «СКОЛКА» в Москве и объединила представителей государства, бизнеса, образовательных организаций и технологических компаний.

«Мы стоим на пороге четвёртой технологической революции — такая мысль звучит довольно часто. Тем не менее всё это сильно повлияет и на рынок труда, и на социальные отношения, и на наш быт. Мы должны готовить людей к переменам. Отношение к образованию как к занятию, которое напрямую связано с будущим, — это тот взгляд, которого нам пока в стране не хватает», — подчеркнул социальный инвестор, член правления РСПП, основатель инновационной школы «СКОЛКА»

Андрей Комаров.

Одним из ответов на ускоряющееся обновление технологий становится мультивариативность образовательного пути — именно этой теме была посвящена пленарная сессия конференции. Традиционная линейная траектория «школа — диплом — профессия» постепенно уступает место более гибкой модели, в которой человек на протяжении жизни возвращается к обучению, осваивает новые компетенции и самостоятельно выстраивает свой образовательный и профессиональный маршрут.

«Меняется сама логика профессиональной жизни человека. С приходом нового технологического уклада система образования должна измениться радикально. От этого зависит, будем ли мы конкурировать с быстро развивающимися экономиками. Это самый важный вызов для страны», — уверен Андрей Комаров.

О том, как бизнес может участвовать в трансформации образования, Андрей Комаров рассказал на примере «СКОЛКИ», где образовательный процесс выстраивается в тесном взаимодействии с представителями индустрий. В фокусе школы — биотехнологии, IT и искусственный интеллект, креативные индустрии и космос. «Некоторые индустрии уже сейчас живут в будущем. Потому мы делаем с их лидерами проекты, просим знакомить детей со своими стратегиями», — пояснил он.

Отдельной темой обсуждения стало растущее значение среднего профессионального образования.

«Это связано с серьёзным рывком в его развитии за последнее десятилетие, — отметил директор Иммерсивного колледжа «Юность»

Андрей Даниленков.

— Если ещё недавно колледж воспринимали как запасной вариант, то сегодня даже подростки с высокими академическими результатами осознанно выбирают СПО».

Однако рост интереса к колледжам сам по себе не решает проблему кадрового обеспечения экономики. «Готового больше ничего нет», — так Андрей Комаров охарактеризовал ситуацию на рынке труда. По его словам, ещё несколько лет назад, когда возникал дефицит сварщиков, работодателям напоминали: «Вы же не хотели вкладывать в развитие этой квалификации!» Сегодня инвестиции бизнеса в подготовку кадров перестают быть вопросом выбора. При этом необходим и принципиально иной горизонт планирования.

«У нас бюджетное правило — 3 года. Что такое 3 года для страны таких размеров? Нас всё должно интересовать на горизонте 10 лет и дальше», — подчеркнул Андрей Комаров.

Наряду с изменением образовательных траекторий и роли индустрии система образования сталкивается с ещё одним масштабным вызовом — повсеместным распространением искусственного интеллекта. Этой теме были посвящены сразу две стратегические дискуссии конференции: «Школа в эпоху искусственного интеллекта» и «Педагог #ВДЕЛЕ: профессиональная субъектность в эпоху ИИ».

«В пятом классе нам задали сочинение о 2000 годе. Я написала, что изобрету телефон, показывающий собеседника, — и надо мной смеялись одноклассники, — поделилась ректор Сколтеха, академик РАН

Юлия Горбунова

. — Сегодня, когда я рассказываю этот эпизод школьникам, надо мной смеются уже они. Эти дети „родились“ с гаджетами».

Стремительность технологических изменений и разницу в восприятии технологий между поколениями она проиллюстрировала шуткой, услышанной от коллеги из Станкина:

«У нас цифровые студенты учат аналоговых профессоров».

Ключевыми компетенциями в новых условиях Юлия Горбунова назвала умение формулировать вопросы и готовность нести ответственность за принимаемые решения.

«С приходом эпохи ИИ знание становится очень дешёвым: нажал кнопку — и получил его, — продолжила она. — Но! Дальше важно, как ты задал вопрос „неживому собеседнику“ и проверил ли ответ, полученный за 3 секунды».

При этом навыки критической оценки результатов работы искусственного интеллекта пока сформированы далеко не у всех пользователей. Согласно данным международного опроса, которые привела директор по управлению человеческим капиталом и организационными изменениями компании «

Яков и Партнёры

»

Татьяна Шилова

, 50% пользователей нейросетей не считают контроль качества ответов ИИ важным.

Международный взгляд

на использование искусственного интеллекта в образовании представил директор Экспериментальной средней школы при Совместном российско-китайском университете МГУ-ППИ в Шэньчжэне

Чжу Цюаньминь

. Он рассказал о принятом в Шэньчжэне в 2025 году документе, который запрещает ученикам использовать ИИ для выполнения заданий, а учителям — для проверки работ.

В ходе обсуждений эксперты отмечали, что искусственный интеллект способен стать важным инструментом в работе педагога, однако его распространение требует переосмысления самой роли учителя. Педагог больше не может ограничиваться передачей знаний: всё большее значение приобретают наставничество, сопровождение индивидуального развития ученика и совместное проектирование образовательного процесса.

«Без учителя невозможно себе представить будущее, — подчеркнул первый заместитель министра просвещения РФ

Александр Бугаев.

— Мы можем построить любые здания, любые школы, поставить туда оборудование, но это не даст ничего, если мы не будем работать с педагогами».

При этом в центре любых изменений образовательной системы должен оставаться сам ученик — его интересы, способности и возможность самостоятельно определять собственное будущее.

«Формирование личности, познание себя и своих интересов — тема, которая мало затрагивается в школах. Чтобы ребёнок увидел свой образ будущего, требуются время, безопасная среда для ошибок и возможность созидать, а не только познавать. Путь в необъятном мире, частью которого стал ИИ, дети должны выбирать сами. Но рядом с ними нужны взрослые, предлагающие соавторство, а не назидание», — подчеркнула директор инновационной школы «СКОЛКА»

Наталия Копытова.

Нынешние первоклассники выйдут во взрослую жизнь к 2040 году — в мир, который будет существенно отличаться от сегодняшнего. Именно таким горизонтом необходимо мыслить уже сейчас.

Дискуссия об архитектуре образования будущего — это, по существу, разговор о переосмыслении ролей всех участников образовательного процесса: педагога, школы, колледжа, университета, государства и индустрии. Но главное — о том, как перевести эти изменения в практическую плоскость.

От этого зависят не только конкурентоспособность национальной экономики, но и возможности, которые образование открывает перед каждым человеком. Ведь в конечном счёте речь идёт об ответе не только на вопрос «кем работать?», но и на более важный — «кем быть?»

Организаторы

IV Международная конференция об образовании в современной экономике #ВДЕЛЕ прошла 23 октября на кампусе инновационной школы «СКОЛКА» в Москве. Организаторы — инновационная школа «СКОЛКА» и Иммерсивный колледж «Юность». Генеральный продюсер — Социальная платформа «ЛУЧ». Партнёр — Комитет РСПП по среднему профессиональному образованию, профессиональному обучению и профессиональной ориентации.

О конференции #ВДЕЛЕ

Конференция проводится с 2023 года и ежегодно собирает более 300 участников очно и около 1000 онлайн. В разные годы в ней участвовали министр просвещения РФ Сергей Кравцов, заместитель руководителя Департамента образования и науки Москвы Ирина Швец, экс-главный архитектор Москвы Сергей Кузнецов, председатель правления и генеральный директор ООО «СИБУР» Михаил Карисалов, научный руководитель НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов, основатель ГК IThub Михаил Сумбатян, председатель совета директоров АО МХК «ЕвроХим» Игорь Нечаев, экс-ректор МГПУ Игорь Реморенко, основатель Московского центра урбанистики экономического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова Сергей Капков.