СКОЛКА на экспертной сессии об инновациях в среднем образовании

Вчера в интеллектуальном клубе

«Noôdome»

прошла экспертная сессия

«Инновации в среднем общем образовании. Роль Москвы и других регионов»

. Модератором выступил генеральный директор ЦСП «Платформа» Алексей Фирсов, а участие приняли директора ведущих школ и лицеев, представители вузов, бизнеса и девелопмента. От школы «СКОЛКА» в дискуссии участвовала

Ольга Заборская

, руководитель департамента индустрий и проектных компетенций.

Разговор строился вокруг трех ключевых вопросов: какие инновационные решения, апробированные в отдельных школах, можно тиражировать; как вывести инновационность на уровень системной образовательной политики; и какую роль в разработке и масштабировании практик играет Москва. Эксперты сошлись на том, что главный запрос сегодня в том, чтобы сомкнуть теорию и практику: сделать так, чтобы ученик с ранних классов понимал, зачем ему знания, ведь школа - это и есть жизнь. Это достигается через реальные проекты, стажировки у партнеров и дополнение роли учителя наставничеством и менторством.

Отдельно подчеркнули, что ключевой ресурс здесь не столько финансовый, сколько человеческий: педагогический капитал и новые методологические подходы. Именно это можно масштабировать без больших вложений: индивидуальные образовательные траектории, проектную деятельность и предпрофессиональные стандарты, уже отработанные в Москве.

Ольга Заборская представила

модель СКОЛКИ

, выстроенную вокруг четырех индустрий будущего:

«У нас есть отдельная выработанная концепция школы, в основе которой четыре ключевые индустрии будущего: космос, IT, креатив и биотех. Развитие науки и технологий этих четырех направлений даст нашим выпускникам, которые сейчас только в первом классе, больше возможностей и ресурсов, когда они выйдут на рынок труда уже в 2030–2040 годах».

Ольга поделилась тем, как школа проводит ученика от игрового уровня в начальных классах через индустриальный уровень в 9 классе, где до 6 часов в неделю отводится на собственный проект в одной из индустрий, а до 40 часов занимают стажировки и менторские программы у партнера, к бизнес-уровню и вопросам реализации и коммерциализации проекта в соответствии с выбранным направлением (наука, стартап, социальный проект) в 10–11 классах. По мнению нашего эксперта, тиражировать можно многое: технологии проектной деятельности, программы под конкретного индустриального партнера и саму логику укрупнения по индустриям.

Символично, что за одним столом с Ольгой Заборской оказались и наши партнеры:

девелопер MR

в лице заместителя генерального директора по социально-образовательной инфраструктуре

Татьяны Параевой

и

НИУ ВШЭ

, представленный факультетом компьютерных наук и Лицеем Вышки.

Их присутствие подчеркнуло главное: партнер сегодня - это ключевая фигура на пути ребенка от школы к университету и профессии, а прочные связки «школа - партнер» и «вуз - партнер» и делают этот путь возможным. Именно с ними в конце августа мы продолжим этот разговор в формате онлайн-вебинара. Его сквозная идея прямо продолжает то, о чем говорили на сессии - выбор ребенка складывается как осознанный маршрут от школы к профессии, который вместе выстраивают школа, партнеры и вуз.